课堂是教学的主战场，提高课堂质量是每一位学科教师的必修课。传统课堂教学往往面临三大痛点：一是学术条件的把握依赖于经验判断，没有量化数据支撑；二是课堂互动形式单一、固定，难以覆盖所有学生；第三，课外教学分层不够，无法准确匹配个人需求。这种“三重困境”导致教学效率低下，学生“吃不饱”与“吃不饱”的团结。正因为如此，黄冈一彩升华学校与科大讯飞深度合作，将人工智能工具融入教学全程，打造数据驱动课堂新范式。
为切实发挥学校智慧教育项目建设应用效益最大化，充分凸显发挥智慧课堂的核心优势，形成智慧课堂“备-教-批-助-改”的常态化应用，探索智慧教与学的“成才模式”，既减轻教师备教负担，促进精准教学，又帮助学生自主学习，完善人格，有效提升课堂教与学的质量和效率。在黄冈名师教研实力的带动下，学校选派9名青年教师作为先锋，开展了一系列课堂智慧应用的教研教学活动。
2025年10月23日至25日，学校推出为期三天的智慧教师先锋公开课公开课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个核心科目。先锋名师整合重点九门课程围绕人工智能与学科的深度融合，特别是在“提高教学效率、丰富课堂互动、实施精准教学”三个方面，充分体现了加强人工智能与技术融合的“学科+”模式。
语文老师王爱珠给新生班讲授《up》。通过智慧课堂，老师在入门阶段就带出“全班连线”，检查文献知识，引导学生讨论答案，这与传统的教学方式有很大不同；与此同时，老师在课堂上推出了“讨论”活动，全班同学通过智能平板表达自己的观点。通过“词云”展示主要风景，学生的课堂生成一目了然；最精彩的是老师设计的虚拟人（杜甫）对话情景非常巧妙，有效提升了学生学习古诗词的兴趣，拓展了学生“认识人、分析世界”的学科思维。
高中一年级数学老师刘欣教授《基本不平等》。在智慧课堂中，教师经常在课堂上发起随机选择、投票投票等互动，并根据全班反应进行及时、准确的反馈和演示。同时，引入同行评审环节，加强互动参与。同时，老师通过平板终端，反复使用图片对比和点评模式，重点关注分组不受干扰的场景，检查后选取典型事例进行讲解。另外，数学课堂上还有很多公式计算练习。教师通过平板终端实现移动教学，平板上手写计算，黑屏黑板实时同屏，展示重要知识和难点知识，大大拓展了黑板的空间。
英语老师童菊，高一课堂阅读《探索秘鲁》。通过智慧课堂，教师可以及时、准确地反馈学生在课堂上的答题表现和准确性，促进互动参与；讲座中会循序渐进地提出问题，引导学生自主探索。电子教材与课程之间的转换灵活，每个课堂活动之间的衔接几乎是光速，高效流畅。
高二物理老师黄恩明教授OHM《闭路定律》。智慧教室，教师主要通过大屏进行教学。与移动教学一样，教师对大屏教学技术的功能和应用非常熟悉；教室环境学生们在课堂活动中积极配合老师，课堂练习在老师规定的时间内完成率达到100%。
高中一年级化学老师吴欣怡教授“离子反应”。智慧教室，教师使用平板电脑控制大屏，随时随地教学；导入时间控制得很好，在很短的时间内实施旧知识测试，线上线下相结合（既是平板作答又是听黑板，简短批注后进入课程），过渡自然；除了随机抽选、抢答之外，还设计了“讨论”（呈现词云），互动丰富，学生课堂参与度显着提高；教师板书主要在平板电脑上完成，工具传递流畅自然。
生物老师李巧巧高一时，iao 教授“细胞中的碳水化合物”。通过智慧教室，老师成功地将幻灯片的动画效果与智慧教室的交互功能融为一体。例如，第一个问题下，开始随机选择，学生站起来口头回答，简单高效；教师不局限于一种教学形式，可以使用教师的平板电脑行走、移动教学，也可以放下平板电脑，使用大屏幕在讲台上教学。解释和沟通也做到了，技术是我用的；课堂内容很好地融入到排序活动的设计中，完成了关键知识点的整合，增加了趣味性。
高中一年级的政治老师林安娜讲授“改革开放好”。教师通过智慧课堂，组织学生解答小学重要历史事件通过课前“随机抽选”，复习旧知识的同时抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。课堂微脚本设计，利用定时器精准控制课堂节奏，培养学生学习习惯，用快速解答提升课堂参与度。画出改革开放的时间线，老师用老师的相机拍照，在查课时及时捕捉到普通学生的情况，向全班同学展示和讲解，非常好。
高一历史老师程苗讲授《统一封建多民族国家的统一》。通过智慧课堂，老师用课前作业中的学习心得来介绍课堂，并要求学生拍照提交汉武帝整理的步骤。利用平台的全班讨论功能，引发学生的思考和讨论为什么他们都采取相同的步骤。汉景帝和汉武帝的结果是不同的。讲解完知识点后，及时利用配套练习进行巩固。特别是老师利用虚拟AI读人来帮助学生思考。每一位教师对技术的应用都是激发学生主体性的自觉尝试。
地理老师贾德杰在高二时教《常见天气系统》。通过智慧课堂，老师的课件设计精美，引用平台上的互动H5动画、选词填空、翻卡（对错题）、动态思维导图，让学生直观地理解不同的主题。类似的天气（冷锋、暖锋）概念。课堂上通过小组PK、相似概念的小组讨论（暖空气对应冷锋）等方式调动学生的学习主动性，并画出暖锋通过前后的差异。
黄冈益彩升华学校以人工智能为基础，系统重构教学流程，推动课堂教学从“体验主导”走向“人工智能赋能”，形成三维技能路径：
第一个是人工智能预备课程：从“经验驱动”到“数据导航”。备课是教学的起点，其准确性直接决定课堂的有效性。黄冈益彩升华学校加强各学科组备课机制的配合，依托智能备课系统，彻底改变教师备课逻辑，实现了成功的双重难得：切入点的精准对接和核心能力的目标设计。
二是AI动态课堂：实现“教与学变”的智能掌控。教室是教学主战场，AI技术的融入给课堂带来前所未有的活力。黄冈益彩升华学校利用“星火师助理”和学生智能学习终端，构建“师-爱-生”立体互动生态圈，实现课堂教学两大升级：沉浸式补全知识盲点和精准纠错易错点。
三是分层教学：解决教学“一切都一样”的问题。课后教学是课堂教学的延伸，是个性化教学的关键环节。人工智能技术让“终身保单”的精准建议成为现实。具体技能包括：技能水平的精准适配和故障原因的针对性突破。
经过一个阶段的培训，人工智能赋能课堂新生态已取得初步成效。在“学习”量表中，学生课堂互动参与率从 62% 上升到 91%，活跃询问问题数量增加了两倍。个性化的学习路径让不同学力的学生获得了成功感——基础薄弱的学生平均成绩比去年提高了15%，学力充足的学生学科竞赛获奖人数比去年增加了20%。在“教学”维度，教师从重复性任务中解脱出来：AI负责80%的作业批改和70%的学业评价，让教师专注于教学创新（如跨学科教学设计）、情感沟通（如个性化学习指导）和高阶认知思维（如批判性思维训练）。教学效率提升40%，教师职业幸福感评分从72分提升至89分。
AI赋能课堂的主要价值在于实现“精准教学”与“精准教学”的和谐统一。全流程、多维度数据支撑的“个性化学习”。这种变化不仅是技术应用的升级，更是教育理念的深刻转变，为高质量课堂建设奠定了坚实的基础。在科技与教育深度融合的道路上，黄冈益彩升华学校将继续努力学习，引领潮流，谱写新时代高质量教育发展的新篇章。
